如何在Office 2007中插入youtube影片

在Powercam教材中加入測驗

擴增實境

擴增實境(augmented reality，簡稱AR)這個名詞近來已愈來愈常見，就字面上來說即是將現實生活中的情境，經過處理融合虛擬情境後，所擴增的景象。

有看過柯南的人，都知道柯南的那副超高科技的眼鏡，透過鏡片，可以得到當前所看到景物的資訊，這就是所謂的「擴增實境」的一個範例。在卡通上的奇想將可在現實中實現。

根據A survey of Augmented Reality這篇1997年paper的定義，Augmented Reality有三個要素：

• Combines real and virtual 〈結合虛擬與現實〉
• Interactive in real time〈即時互動〉
• Registered in 3-D〈3D定位〉

最近智慧型手機當行其道，加上價格逐漸平易近人，因此以智慧手機為平台的Augmented Reality研究也愈來愈多。這麼說大家一定還不是很了解什麼是擴增實境，以下是將定位服務與擴增實境相結合的影片

 

 

人們只要一機在手，觸眼所及之處，透過手機，所需資訊便直覺化地自動呈現在眼前。現實景物與虛擬的資訊結合，再也不用那麼辛苦地翻找地圖、搜集資訊、或是再上網查詢，科技真是永遠都使人驚艷啊。

當然，擴增實境應用的範圍可以很廣，像是醫療學習、硬體安裝與維修的教學…等等，就端看開發者無窮的想像力了。

更進一步地了解大家可以參考：http://mmdays.com/2009/09/25/augmented-reality-for-dummies/

另一相關由麻省理工學院的媒體實驗室設計的影片

Acculive遠距同步教遠平台免費體驗

隨著科技與網路的進步，您知道研討會已經可以在線上舉辦了嗎？

為了讓您在公司或在家裡也能輕鬆增廣見聞，TKB臺灣知識庫在下半年度將舉辦一連串的線上講座。

首先，九月份講座主題為數位學習趨勢，內容包含了現在數位學習的發展現況，以及未來學習將會蛻變為何種型式？講座請到了在數位學習領域擁有豐富經驗的臺灣知識庫總經理－陳俊魁，來為大家做專題演說。

活動全程免費，並透過線上同步平台AccuLive的方式舉行，讓您有全新的體驗感受。

 

奧多比就甘心~

奧多比 ( Adobe )在今年1月推出了 Adobe Captivate 4 ,今天我就看到由 Adobe Blog 發表的 “WishList for Adobe Captivate 5”

新產品上市不到一個月，就著手搜集使用者的回饋為下一版作為考量，真的是就甘心。

監介的標題

監介,就是尷尬

怎麼尷尬呢………

前幾週，碰到了以前的好朋友(其實不算碰到，她來的時候，我在郵政上課，但是有收到她的禮物)

當然，有空時，就會回想與她在一起的時光…一起,就是「在同一個地方一起工作」的一起啦

想著想著，就想到她可能會有部落格，就上網找找，還真的找到了

現在朋友的互通有嘸，email , msn , skype 已經不在新奇，真正表示很關心對方的方式，就是要到對方的 Blog 留言。所以咧，我也不免到她的 Blog 看看啦，找個自己可以留言的主題留言。

後來呢，也聯絡上了，朋友還是老的好(所以趕快交新朋友，就會變老朋友)

今天，也不免俗的去看看她有什麼新鮮事，結果，新鮮的是我…

請看前面數來第四行，哇咧……………………………什麼叫”找到妳的B”

SharePoint 的”二檔”

可能是我海賊王看多了，也用了魯夫的”二檔”來形容進階的意思

SharePoint 這個產品我想在業界也有很長的一段時間了，當初出來的目的是希望能建立一個協同合作的編輯平台。慢慢的，有的企業也將它拿來作為組織內部的知識管理平台。(老實說，我曾經使用過 SharePoint 試著建立內部的知識管理環境，不過它整體軟體的架構及花費，實在不是中小企業能負擔的起的，況且知識管理難的地方是在於觀念的建立，平台只是一個管理的功具，嗯，看起來牢騷比內文還多。)言歸正傳，那麼，什麼是 SharePoint 的”二檔”咧 ? 二檔看起來是增強版的意味，但決不是在說 SharePoint 的版本，而是 SharePointLMS 。

我第一次看到時，還真的嚇一跳，心想「MS 撈過界了，現在著手數位學習的市場 ? 」後來看了他的官方網站，才鬆了一口氣， SharePointLMS 是一個第三方協力廠商，運用 SharePoint 的架構，再加以強化而成的 LMS 。

其實，這個想法非常的合乎邏輯， SharePoint 原本就是在於資料的分享，而且要確保資料的正確性，運用得當，是一個非常的的知識管理環境。加上學習的成份，更可以強化”非正式”學習的應用。而這句話也不是我隨便說說，一到 SharePointLMS 的官方網站，斗大的字就說明了一切，

在這裡面，你會常看到兩個名詞，一是 MOSS ，二是 WSS 這兩個東西看起來好像是微軟認證的代名詞，但其實它也是個縮寫，不會太難

MOSS = MicroSoft Office SharePoint Server (這個名詞是 SharePoint 2007 以後的版本才被正名的)
WSS = Windows SharePoint Services

從這裡看來，SharePointLMS 是基於微軟的 SharePoint 為基礎，再延伸的學習平台。

而這個平的特色，大多數學習平台有功能，它也大部分都有，我們來看看它比較特異功能的地方。

從這張圖來看， SharePointLMS 實際運用了他最強的能力”整合”，將 SharePoint 的功能整合進來，進而也整合了 Joomla LMS (一個開放式的學習平台，個人覺得它比 Moodle 還好)，這表示了一個野心，「只要你用了 Joomla LMS ，你可以很輕易的轉換成 SharePointLMS」

這個整合能力，是國內很少見的，大部份的組織想更換學習平台，通常都是平台建置費之外還要再額外支出的費用。但是，SharePointLMS 作到了，這個野心，更燒到了 LMS 的霸主 BB (BlackBoard) 大哥，

說真的，”整合”的能力及功力，真的是平台廠商最好的武器。

至於 SharePointLMS 的其他特性，我擷取一些在下面，有興趣的人可以直接連到 http://www.sharepointlms.com 看看

eLearning tool features  |

Sophisticated eLearning tool

SharePointLMS is an implementation of powerful Distant Learning features defined by teachers for teachers. It's a sophisticated suite of eLearning tools comprising powerful options for the SharePoint 2007 platform and new high-end LMS features advancing SharePointLMS to the eLearning forefront. SharePointLMS has a familiar web-based interface that allows to:

• Easily integrate with the Microsoft Office and MS Office SharePoint
• Use conference tool on the base of MS Office Communication Server or Adobe Flash Media Server
• Create Active Directory for work
• Post and edit documents
• Check in / out documents
• Track studets' usabilty and assessments
• Receive and create quiz and course certificates
• Check documents on plagiarism
• and much more…

SharePointLMS combines the features of high-priced eLearning solutions into one unique eLearning tool:

• Interactive delivery
• SCORM 1.2 and 2004 compliant
• Course tree directory
• Advanced conditions inside the learning path
• Course import and export
• Group / mentor rooms with file sharing
• Tracking / reports on progress and skills attainment
• Collaborative tools: chat (inc. webcam), threaded discussions, webconf tool (incl. white board), session recording.

至於好不好用，我覺得所有的平台對我來說「都好用，也都不好用」。好不好用的重點是要真正的去瞭解自己的需求，再去尋找合適的平台，用起來就是好平台。

2009年數位學習趨勢

文章出處: 12 eLearning Predictions for 2009 , Author：Tony Karrer

#1 - "Self-Directed Learning" Increases(內需式學習的演化)

在全球經濟風暴的壟罩下，企業主對於訓練的經費大為縮減。而員工在這風暴下也警覺，公司很有可能會再裁員，為求自保，員工從以往以被動式由企業要求受訓的情況，改為以自省的角度觀看自我，如何增加自己在公司的重要性而不被列為下一波裁員的名單。

#2 - eLearning 2.0 Grows - But Creating "eLearning 2.0 Strategy" Fails(數位學習 2.0 持續成長，但出現了許多對內(企業)建置的錯誤機制)

Web 2.0 對於內需式學習是一個非常經濟的環境，學習者可以依自己的需求在網路上找到各式各樣學習的模式。因為如此，eLearning 2.0 也是持續的在成長。近年來，我們也發現越來越多人在演講的時候，會引用 Wiki 維基百科的內容。另外，使用社群討論或是非正式學習的方式也逐漸在增加。
但是在同時，許多企業也希望建立內部的一個 eLernaing 2.0 的學習環境機制，不過建置的速度遠比使用者直接使用外部的還要慢得多，最主要的原因在於使用者介面上出了問題。一個越強、功能越多的環境，往往帶來更多使用上的不便利。

#3 - Increase in Consumer/Education Social Learning Solutions will Increase Pressure for Social Learning Solutions in Corporate Learning(外部非正學習的學習模式將改變內部學習模式)

2008 年有許多非正式學習型態的產生，提供了社會人士(也包含學生)另類的學習管道。(其實在學生時代 BBS 就已經是一個非常好的非正式學習平台了)以台灣最有名的就是 Yahoo知識+、國外的有 Answers.com 、HowStuffWorks、Cramster、CampusBug, Grockit, TutorVista, EduFire, English Cafe 這些服務仍不斷持續的在成長。
當一個企業的中堅幹部在帶領新進同仁或剛畢業的學生，往往在許多專業的領域的回答上，這些幹部會遭受到同仁在外部學習上的一些衝擊。而內部學習的模式也慢慢隨之改變。正所謂「使用者領導學習模式，而學習模式領導著企業學習的發展」。

#4 - Quick Wins & Toolkits(快速獲利訓練模式)

在經濟壓力的影響下，每個人都想快速獲利。

試問：你如何以最低的成本來快速增加自己(員工)的價值？

目前，大多數的組織都直接運用許多職場/經濟方法論(或是SOP)來取代一般傳統的訓練。在想要快速獲利之下，與其花多餘的溝通成本，倒不如直接給員工軍事化指令及更多的樣版，這是經過經濟風暴下所衍生的訓練方式。當然也有些企業會直接採用現成的外購教材。

#5 - Virtual Classroom Tipping Point(線上同步指導成熟)

雖然有些訓練還是需要以面對面的方式教導會比較有成效，但是在 2009 年線上同步學習(指導)的趨勢將因應技術的成熟以及成本的降低而普及。

#6 - Greater Domination by Leading Tool Vendors - Captivate, Articulate, Lectora, Camtasia(快速製作工具、技術已成熟)

Rapid eLearning Authoring Tools 發展至今已同時兼顧製作的簡易性及專業領域的發展。Captivate 以模擬為發展的強項，Articulate 在講述式內容勝出，Lectora 在整合教學媒體上彈性最好，Camtasia 則在螢幕錄製上表現最出色。雖然現在相關的工具都有免費的工具，但就企業上的採用上可能還是以最佳效能上為選擇的著眼點。

#7 - Niche Tools Emerge and Get Traction in Niches(快速製作工具發展的利基)

乎應上一點(快速製作工具、技術已成熟)，這些軟體的發展將會隨著使用者的需求演化的更強大，因為是隨著使用者的反應而演化，未來的產品將同時兼顧 user friendly 及功能。現在比較成熟的產品如下：

1. LearningWare
2. Flash Quiz Tools
3. Articulate's Community Interactions

#8 - More Wiki Pages - Same Authored Minutes - Less Classroom Minutes( 維基編輯環境於教學上的應用)

在維基編輯的特有環境下，老師在準備教材的時間雖然跟之前沒什麼兩樣，但是在同樣課程的運用，是會減少重覆準備的時間。而在課程進行中慢慢的也會以線上準備的”教具”來當作上課的素材。

#9 - Knowledge Worker Skills(知識工作者的撰寫技巧)

隨著 Web 2.0 的發展，帶動非正式學習環境的型成，許多的使用者是藉由網際網路取得知識或資訊。所以線上撰寫文字的能力慢慢被重視。在線上的環境不如實體，有問題或看不懂時可以直接的反應，所以，身為一名線上知識的工作者(提供者)內容撰寫的完整是非常重要的。作者 Tony Karrer 就提供了 Work Literacy Skills Workshop 的服務。

#10 - Mobile Learning Niche Growth(行動學習利基成長)

在 iPhone 強力切入行動市場， Eeepc 帶給行動上更便利的體積，加上各國皆花重金在無線通訊技術及硬體上的發展 (例：3.5G) ，整個大環境的成熟，將為行動學習帶來以下的機會：

1. 線上即時投票： Poll Everywhere 允許使用者利用手機來投票，這樣能讓使用者參與實際活動的同時，也可以進行線上的投票活動。
2. 即時工作上的協助：數位內容未來將會有約 30% 會被問到是否能在 iPhone 中播放。即時工作上的協助以復興航空在2005年執行行動學習為實際案例。
3. 行動媒體播放：使用者可以利用手機來播放影音多媒體。

#11 - Micro Virtual Conferences(小型虛擬會議)

在線上同步學習慢慢被接受，運用線上同步環境來開會也逐漸被企業體採用。今年許多實體的研討會也會結合線上同步環境來進行，以吸收那些因為旅途上的問題而無法來參與的使用者。但是就技術需求及使用者的習慣，能習慣線上同步會議的使用者畢竟是少之又少，加上實體的研討會通常時間都比較長。所以在實際運用上，會將實體的研討會設計成許多小時段，以方便線上同步的參與。

#12 - Data Driven(以數據為學習驅動力)

就企業推動學習風氣或是帶動上，有的會結合平衡計分卡或是獎懲的結合來推動。企業也慢慢的結合同仁工作表現上的數據來當作學習的驅動力。

The gLearning Challenge

這個標題看起來好像又是個什麼新的名詞?其實，還好啦，只要有看過 Web 2.0混搭教學模式(Mash-up teaching method) 就不會太驚訝(嘿嘿，看來我的小理論被驗證)。

這個標題來自ElearningGuild 2009 年年會的其中一個主題

這個年會在今年 3 月 10 至 13 日，但是這個主題在他的手冊及網站上都提到這個主題

這個想法可說是 Web 2.0 的進化版，用在學習上可說是資源更加的完整，在 Google for Educators 中也有提到

Google Teacher Academy(GTA) 

而這次 Elearning Guild 也想在這次的年會中，評選出最能運用 Google 在教學上的範例

The gLearning Challenge is your chance to use the slew of free and easy-to-use Google tools to showcase your e-Learning design chops. Your entry must use any, or many, of these free Google tools to create a course, a module, or even some informal learning. Get Creative! Win Prizes! Be crowned the Master of gLearning!

有興趣的人可以點入參賽，比較特別的比賽項目是，所有的服務都需要運用 Google 來達成，這樣看起來 Eleanring Guild 很重視 Google Web 2.0 服務的延伸應用。不過，就教材呈現上，可能使用者還是需要用別的工具來強化教材的呈現(例：同步、講述等)

不過，我很樂見可以看到這樣的運用越來越頻繁，讓有心的人可以運用 Web 2.0 的平台發揮教學的功效。其實，我有在想，今年的攝影課，來不來得及當作是 Sample Site ? 要不要翻成英文啊?

Technorati 的標籤：google teacher academy,web 2.0,mash up

Learning Technologies 2009

Exhibition overview
The Learning Technologies exhibition, now in its tenth year, is Europe’sleading showcase of organisational learning and the technology used to support learning at work, and will take place on January 28-29th 2009 at Olympia 2, London.
Download 2009 Conference brochure

Learning Technologies 2009 可說是今年第一場大型的數位學習研討會,1月28,29兩天,約有120個廠場參加,各自展現自己心目中數位學習的模樣

 

在這次研討會中， 3D learning 技術，依然是被討論的主題之一，我對第一天下午的第一場很有興趣

這個主題的內容如下：

Jane Hart 這次也有一場

 

回到 3D 學習的範圍，在這次的研討會中，參展的廠商 3D 表現比較突出的，就算是 Caspian Learning 了

Caspian Learning 運用 3D 技術製作教育、訓練相關的內容，比較特別的地方，Caspian Learning 的內容會以成人學習比較多，Caspian 現在擁有 50 個以上高互動性的教材，主要的開發技術是以 Adobe Shockwave 為主，這點讓我很驚訝，因為 Shockwave 的媒體內容比較適合開發成 CAI 光碟式的，因為檔案比較大的關係，不適合運用在 Internet 上面，不過，就 Sockwave 3D 的模組確實很不錯。

Caspian 還有一個特別的環境，就是 Thinking Worlds™ ，這是搭配 Caspian 教材的平台，因為 Caspian 的內容是有結合 SCORM 的規範，所以有個搭配的平台來支持 SCORM 的開發，會是一個比較好專心開發內容的策略。

Caspian Learning 線上 Demo 的課程還滿多的,有興趣，可以挑選看看。

3D 的技術運用得很好，只不過在看到課程前需要花點時間下載。

Top 100 Tools for Learning 2008

Top 100 Tools for Learning 2008

View more presentations from Jane Hart. (tags: tools learning)

這個就不用再多說,看就知道,喜歡數位學習趨勢的同好,可以常去 Jane Hart的Blog

Google 瀏覽器廣告

Google 實在厲害,作個瀏覽器作到出廣告

Technorati 的標籤：Google,Chrome

從 Chrome 圓形的外觀,以敲方塊的方式,加上連續單張拍攝技巧的廣告
可說是創意十足,但拍攝成本不會太高

小折趴吐-可折疊的碗

現在大家口中的小折,沒任何意外的話,講的都是折疊式腳踏車

但是有沒有聽錯…碗還可以折的啊,話不多說,先看一下外觀

這張看起來沒什麼Fu,再來看下一張

這張看起來,就有感覺了吧

整體的設計看起來很簡單,乾淨,可以裝的食物是可以有湯汁的
在看到可以拿來喝果汁,就覺得這個設計有考慮到國外使用者最常吃的食物類型

但是,可能不太適合吃有熱湯的食物吧

就像是…….沒有人會拿來裝担仔麵吧

Articulate Studio `09

自己家的產品,果然還是自己來作是最恰當的
Articulate在08年10月2日推出的"Articulate Studio `09"
















這次推出的產品包含了

1. Presenter ‘09 tutorials
2. Quizmaker ‘09 tutorials
3. Engage ‘09 tutorials
4. Video Encoder ‘09 tutorials

上面的連結,除了說明Articulate Studio `09的產品之外,都加上了elearning的服務,貼心吧,說實在的一個數位教材製作工具的廠商,若還是用一般網頁來提供elearning的服務,說實在的會讓人執疑他為什麼不用自己家的工具來作?
Artciulate Presenter從以前到現在,除了在製作功能上不斷的更新,他華麗的Flash外觀,一直是眾多Rapid Elearning Tools所望塵莫及的







在新版的Artciulate Presenter中,加入了一個新功能"Annotations"動態提示,這個功能最主要是在講述的過程中,可利用動畫指示,來抓住使用者的注意力,也讓內容生動。這看起來,有點走向Microsoft Office 2007的Smart Art有相同的概念,不過,很令人擔心的是,用久了,大家會不會變創意白痴?
另一個我覺得...唉,你總算出來的功能"Hide Logo",Articulate Presenter在5.0之前的版本,Articulate公司Logo一直是教材製作廠商的困擾→因為老是拿不掉,後來,Articulate的官方網站在5.0有提供一個程式,可以將教材中Articulate的Mark拿掉,但是用的人還是不多,最後,在新版中,總算大方的把這個功能加入,說實在的,簡單多了。
第三個可以提出來的一個趨勢,就是 XXX 3.0(XXX=web,enterprise,elearning....),在眾多3.0的概念中,強調的就是"無所不在",而現在無所不在的東西,就是口袋中的手機,Articulate Presenter `09 中,就多加了一個Publish option "Publish for mobile device",看來Gphone進場所帶來的影響,真的會讓所有數位內容M(Mobile)化了。
Articulate 的產品中,最令人開人的,就是Engage,在這次Articulate Studio `09 ,Engage 己經是第三代了,Engage是一個有MS Smart Art概念的圖示精靈,能讓沒什麼的內容,變得更視覺化。在次新版的內容中,沒什麼大的突破,只有一個畫面讓我印象深刻

有沒有注意到左上角......啊...是怎樣....全都MS化了嗎? XD

善用網路資源-Google Maps II

農曆新年快樂

Adobe Captivate 4 – The future of elearning is here!

前一陣子,在 Adobe 的官方網站看到 Captivate 4 的消息,今天終算等到了
在全世界一片無薪假或是”薪餉四成”的環境下, Adobe 還是很努力的為數位學習工具注入了一股新勢力。看到他的 Title “ The furure of eleanring is here! “口氣真的不小,以下是 Preran Kurnool 在 Adobe Blog 發表的內容

Bring out the bugles, trumpets, trombones, the drums, and the congas! Adobe Captivate 4 is here, and how! The latest avatar of Captivate 4, the grandest yet, comes with a set of useful features that you been asking for, and more! With this version, Adobe Captivate breaks free, and comes into its own. It is now a complete elearning tool by itself, relying minimally on third-party software for support.

Apart from these new features themselves, we are sure you will enjoy the improved performance, and enhancements to some of your favorite features. And did I mention the improved help system with much much better content?

 

1.課程外觀改變

當然,我還是想親眼看一下 Captivate 4 的新風貌,如果使用過 Captivate 的人就知道,雖然以它的能力,既能製作類似像簡報講述式的課程,也可製作軟體的模擬操作,但是,大部份的人都還是以後者(模擬操作)為使用 Captivate 的依據,其中的原因一是有其他的工具可以作講述,最重要的原因是,在 Captivate 3 之前,所作的講述課程都沒有樹狀圖,看起來有時會不方便。 Captivate 4 最大的改變,可以從他的外觀看起。

從這裡來看,左方出現了一般講述式課程的樹狀結構,閱讀起來就比較方便,各位可以看這門課程,可能是受到 Articulate 2009 Earthquake 課程的挑戰下,這個 Demo 課程也使用了大量的影片及動畫媒體。

2.使用者能在教材內留下自己的心得或筆記

這個設計,有點像是 Web 2.0 概念中”資訊的提供者”一樣,我想應該可以利用課程進行時的一些想法,讓使用者留下紀錄,結合至課程討論區,那就太正點了。

3.支援 Adobe Photoshop Layer

這個消息也是令人大呼一聲”爽呆了”, Captivate 4.0 支援 Photoshop 的 .PSD格式,就像是 Premiere or After Effect 對於視覺效果的控制,能更得心應手。

4.客製化的 Widgets

看到 Widgets ,對於常使用 Blog 外掛的人,應該很容易瞭解,現在網路上能找到的 Widget 實在多到不行,而 Captivate 4 能支援 Widgets 能讓教材製作時,有種 Live 或是”課程會呼吸”的感覺。(註:課程會呼吸….指的就是這課程的內容,會跟著時事,或是 widget 服務改變時,跟著改變,讓教材好像是活的一樣)

5.大量的課程呈現樣版

Adobe 為了讓 Captivate 更為普遍,作了這個決定應該是對的
大部份的使用者,在看別人製作教材時,都很輕易的能指出方那裡要改,要怎麼搭配,但往往自己作的時候,腦袋中就一片空白,有課程基本的樣版,我想大家一定都很熟,但是真的要下去作的時候,若有個參考內容,也是不錯的。

就整體而言, Captivate 4 新增了許多有用的功能,能讓教材在開發時,更有彈性,不過,更高的彈性,是不是離 Rapid Elearning 的地方遠了點呢?光看 PSD 和 Widgets ,一般使用者就有可能不熟悉,還是使用者的基本功力要提昇呢?看時間來證明吧。

以上所有功能,可以參考 Adobe Captivate 4 官方說明,有興趣的人,也可以看一下 Captivate 的族譜比較。

Web 2.0混搭教學模式(Mash-up teaching method)

很神的一句話后…
這東西,在別的地方找不到的定義,但可能會有類似的概念

在數位學習環境中,只要有任何數位科技相關的技術或新聞,總是會直接運用到數位學習上面,可能是職業病吧 : )

言歸正傳,剛從2008年到2009年,也該是把過去一年收集到的資訊來好好整理整理了
在整理的過程中,發現Web 2.0的服務越來越多,也越來越方便,以往需要安裝軟體才能作出來的一些線上教學呈現方式,現在居然可以直接使用瀏覽器就可以達成,這時,腦袋影約想起Google老早講過的一句話「未來,瀏覽器就是一個平台」,現在,我終於懂了,就像是小時候,我聽阿姆斯壯說「我的一小步,是人類的一大步」也是到最近才懂的…

首先,我們先把這標題逐一的解開

「Web 2.0混搭教學模式」= Web 2.0 + 混搭 + 教學模式
                                          = Web 2.0 + Mashup + Teaching Medthod

嗯,到現在還是很起來很神的一句話,我們就從教學模式開始講起

eLearning的本質,還是learning(這是我一直強調的一句話,為了e而elearning,那只是搞死廠商)。數位學習走到了現在,有許許多多老師可以自行製作數位教材的一些Rapid Elearning Authoring Tools( 例: Articulate, Captivate, Camtasia, Powercam, Producer, StreamAuthor)等,但是,數位教材不一定就是只有這些內容,

一句話,一張圖,一段影片,一個聲音

都是可以拿來教學的

 

在描述這個概念時,為什麼我會從”教學”的角度先強調,這也是我發現自己以前存在的一個盲點,之前不管在看新的技術,科技,理論時,我總是從”教學”的某個角度去看,常常忽略掉其他的構面,這次在想出這個概念的時候,是從一個”老師”在教學的情境中,會使用到的一些面向來探討的,如果各位有其他的指教,也請不吝分享。

老師在教學過程中,會使用到文字,圖片,這個部份為”媒體運用”的類別,而每種學科或專業領域會使用不同的教學方式或策略,例如講述,演示等,這部份為”教學方式”。第三,教學的過程中結合一些遠距科技,可以達到不同地點,但同時間的學習方式,這個部份我把它歸類為”學習方式”,整理如下：

媒體運用	文字、 圖片、 聲音、 影片
教學方式	講述、演示、討論
學習方式	同步、 非同步

所以,第一個部份的小結論是,教學過程中的情境整理

第二個部份,就是上述內容與科技之間的關係

媒體運用:

• 文字:大概只有輸入法的差別吧,寫到這,就不得不提一個超神人打字法
  

 

• 圖片:圖片的服務,應該沒什麼問題吧,Flickr,Picasa,
• 聲音:這個部份比較少,但也不太需要,除非只音樂課
• 影片:Youtube為大宗,現在網路上提供影片的服務也一大票,但在這,要特別提到HowStuffWorks,這裡面有許多的影片,尤其是模擬,非常具有教學價值

教學方式:

• 講述及演示:講述方式從最簡單的錄音,再來可能有人會想到使用Rapid Authoring Tools來作,但在這,我們先以 Web Browser 可以作到的來看,Screen Toaster
  

  Record your screencast online

  這內容的特色是,使用Java的特性,跟Flash Player的普及優勢一樣,讓使用者”幾乎”沒有安裝外掛的感覺,重點是,使用上非常便利,可以將自己桌面上的內容”全都錄”,這個部份,對於講述內容(例PowerPoint 或結合 SlideShare 的平台)就可以達到一般Rapid eLearning Tools 所作出來的教學效果。另外,影片的製作也是有類似的服務,Seesmic 一個除了提供類似 Youtube 可以上傳影片的地方,也可以在線上直接啟動本機端的視訊設備,直接錄製影片內容。
• 討論: 現在要有一個論壇,已經不是難事,在此,我推薦

學習方式:

• 非同步:舉凡數位學習平台上的數位教材,乃至網路上的任何一個媒體資訊,都是非同步(在這,我強調,所謂”非同步”即資訊傳播與資訊接收的不是即時的),在數位學習領域中,就舉 Moodle 最為人所知,但我個人同時也推 Joomla , OLAT ,功能齊全,安裝也不會太難(見人見智),是很不錯的 open source LMS。
• 同步:別懷疑第一名有可能是IM( msn, qq, yahoo messanger),即時通的服務,確實讓很多人可以進行”非正式學習”,手機,電話,Skype為第二位,第三順位,就是同步平台,在國內外有一些同步平台,國外推 WebEx 為第一名,國內為 HomeMeeting ,但是,現在有慢慢變成網路服務的趨勢(就是Free),Dimdim, WiZiQ, PlaceCam

講到這,為第一個部份的科技延伸,教學過程中的每個原件,方式,情境,皆有網路上的服務可使用,再來,我們先談一個技術, Mashup

在這,我就不賣弄知識了,我請我的好朋友為大家介紹,來吧,WikiPedia

混搭（英語：Mashup）指整合網路上多個資料來源或功能，以創造新服務的網路應用程式。「混搭」一詞源自於流行音樂將兩種不同風格的音樂混合，以產生新的趣味的作法。雖然在古老的HTML 2.0版本中早有混搭的概念（將圖片提供視為一種服務，一個網頁中的文字與圖片可以來自不同的網站，一個圖文並茂的網頁就是一種原始的混搭。），一般還是將混搭視為Web 2.0的特性之一。

剛提到這麼多種種的服務,如果是運用在實際教學上,老師可以使用自己的電腦,不管是用書籤、PowerPoint的超連結,都可以將整個內容作串場,但是學生在事後可能就不太好複習,在現在一切”Web 2.0”的趨勢下

需要有一個舞台來展現所有的內容,而最合適的平台有三Blog, ePortfolio, Wiki

使用上最多的應該是 Blog 幾乎所有的嵌入功能都可以使用；ePortfolio 可以結合老師或課程的教授履歷,方便回顧；Wiki 的好處可以對於教材作有效的版本控制,以上三種對於 Mashup技術,都不是問題,接下來,我就使用一張圖,把前面所講的內容,全都整合在一起。

這就是我提到「Web 2.0混搭式教學模式」的說明。說真的,這不是個什麼新發明,但是這個趨勢,越來越明顯,早期的Web 2.0,是讓使用者變成資訊的提供者,演變到現在會讓一個使用者的”情境”、”想法”也能藉由混搭的模式被形成外顯知識。

我很喜歡 HowStuffWorks 裡面的內容(請參考”How eLearning Works”,這也是我覺得在早期把”媒體”混搭作的很好的一個內容),只是我現在提的混搭,會比較強化不是開發一個什麼服務都有的超強的平台,而是運用每個獨立平台的優勢,再以一個開放式的容器來呈現。

說到這,有沒有人問…..那”功課表”怎麼辦?……….哈哈哈,就使用 Google Calendar囉

Earthquake Preparedness

在使用過市面上各種 Rapid E-Learning Tool 之後,教材的開發雖然變得比較容易,但是,總是覺得用類似的工具開發出來的東西總是一個樣。不過,在看過Articulate原廠所提供的Demo之後,各位可能會耳目一新。

Articulate 自從同名產品 Articulate 成名之後,陸續推出了許多相關的協力工具,更在去年10月推出了Articulate Studio 2009 ,另外,我覺得 Articulate 也是眾多快速製作工具廠商中最會推銷自己產品的公司。在推出Articulate Studio 2009之後,找到了一間美國製作數位教材的公司 e-Mersion

這間公司運用了 Articulate 的產品組合,加上自有的創意及 Flash / Flash Video技術,作出了Earthquake Preparedness 這個數位教材。這門教材媒體組合如下：

• Flash 動畫原件 (.SWF and .FLV)
• Articulate Presenter 2009
• Articulate Engage 2009
• Articulate Quizmaker 2009

 Earthquake Preparedness Demo

整個內容像是電視台播報地震的內容,從發生地震開始→地震時要怎麼作→地震後的處理,都一一的說明。主要的結構還是以情境的方式表達,同時也運用了許多的實際圖片,這樣可以提高教材的真實性,也不需花費太多Art的重製的時間。

Earthquuake Glossary 在右上方的Earthquake Glossary ,運用了 Articulate Engage 作為課程關鍵字的呈現,滿令人耳目一新的

Articulate Engage Content

課程進行中也運用了 Articulate Engage 的模版,加上影片的方式呈現,是利用三個步驟強化使用者最準確及重點的提醒

Earthquake Simulateion

地震時的模擬,現在只要一講到”模擬”,很多人就會聯想到另一個字”成本”,其實,模擬的內容不一定需要高成本,運用”好萊塢”等及的製作效果,才算是模擬,從這個內容看來,這樣的模擬方式花了很多”心思”在內容的設計,而並非媒體。

總結來說這門教材發揮了創意,就媒體的製作並不太過於花俏,重點也為了 Articulate 的產品打了個大廣告,不過呢…就 Rapid 的精神而言,這不是一般企業能作出來的內容,應該是內容廠商要達到差異化的基本條件。

最後, eMersion 還很貼心的提供這門教材製作的說明文件,請參考The Making of the Earthquake Demo。

企業知識管理實務經驗分享

這篇文章悶了好久,總算拿出來分享了,不過,在看這篇文章時,要感謝一位助產士,那就是我老闆。有天,他跟我說「育寬,寫篇文章吧」,然後,這篇就這麼出來了……

企業知識管理實務經驗分享

撰寫: 陳育寬

1965年管理大師彼得‧杜拉克提出「知識將取代土地、勞動、資本及機器設備，成為最重要的生產因素。」知識管理的概念由此而生，也帶動了許多企業及軟體對知識管理的熱潮。到了2008年的今天，這風潮依舊是各大老闆的「口頭禪」，為何是「口頭禪」呢?其背後真正的原因就是「都作不起來!」總歸最常見的狀況如下：

1. 找不到”最”好的知識管理平台
2. 知識管理系統動輒數百萬，經費不足所以不能作
3. 推行後，內部員工興趣缺缺
4. 找不到企業內部真正的核心
5. 推行持續力不足

這些困境，想必大家都不陌生吧?在企業推動新的文化、新的規定，大多都會碰到相同的問題。但是，最困難的一件事，就是可不可以放下你的沙盤推演，不要只是規劃、想像，而把時間放在”執行”，第一步其實是最困難的，走出去了，路就寬了。以下提供本人在執行過程中的經驗，與大家分享。

第一階段：Try and Error

在進公司一段時間後，組織也慢慢變大，大家也和樂融融，但在業務執行上總是有些少許的雜音。在現在科技化的時代，雖然很多文件都變成無紙化，但是往往在儲存、交換、搜尋時，沒有一個共同的規則，大家做事來速度不會比傳統紙張節省時間。在有這個想法後，一般最常使用的解決方案，就是一個共用區，不管是用Windows或Linux的方案，大多只能解決檔案儲存的問題。在專案執行的過程，有許多溝通、討論的內容，即採用eMail的方式。在企業的生態中，每個職位的人總是會需要休假、職位異動、甚至離職。在職務交接過程中，每個人電腦及eMail的規劃方式都不一致，也需要花一到二個月的時間才能完全的接收，在科技的時代，作這麼不科技的事情，是常發生的事。

當初最簡單的想法，就是希望可以解決內部文件交換、版本控制及專案執行過程中的內容以一個平台來管理。所以我的第一個問題就是類似的系統所費不貲，真的要評估又動用公司多個部門一起討論(這往往都是起步最大的阻力，討論無法聚焦時，事情就會停滯不前)。不過從現在開放式軟體眾多的時代，要自己架設一個平台不是難事，所以我的第一步，就是針對決解內部問題的方向，去尋找類似的軟體。

PHPBB：
這是我找的第一個解決方案，就文件而言，放在討論區的內容，在每個使用者使用後，若有問題，可以發表需修正的意見，作者就可以依問題，再作版本的修定。加上PHPBB也有搜尋的功能，也能使用關鍵字搜尋到需要的文章。

在試過後，因介面的切換太過頻繁，文章呈現的方式又太過於單調，在執行一、二個月後，就停止評估。

Wiki：
在聽過Jimmy Wales大師來台的演講，就深深為維基百科的環境著迷，最主要的共筆精神，是很適合團隊合作中藉由網路協同合作中的一個利器。而每次修正的內容，也可以使用歷史資料回顧，其中的分類及類神經網路的架構，深深令我建構出一個知識管理的夢想。

第二次的選擇，碰到了一個大問題，”使用者”在推動系統或平台時，除了功能強大之外，最核心的關鍵就是使用者了，在Wiki環境的建構下，要讓使用者熟悉內部的編輯模式及精神，比架一個系統困難的多，其二的原因是在Wiki的環境下，附加檔案的型態不多，但最終是因為考慮到使用者的便利性而作罷。

XMS：
在一次因緣際會下，接觸到XMS這個學習暨知識管理平台，這是一個結合數位教材製作軟體的平台，這時我腦中的一個念頭是「知識管理的過程，第一個不就是知識的產生嗎?」現在有內容，不外乎是Word， PowerPoint， PDF等，大多數的使用者，在自行閱讀時，可能無法切確的瞭解作者的邏輯，假設每份文件可以搭配作者的講述，可以讓使用者比較快速的瞭解。

很幸運的，在第三次的實驗中，我找到了一個合適的平台，雖然是商業軟體，但就操作、情境、需求，是的確能解決知識管理的第一步，於是一個知識管理平台寶寶就誔生了。

第二個階段：準備期

準備期是一個非常重要的階段，這往往也是各知識管理平台及數位學習平台在初期建置時忽略掉的階段。平台或系統不是萬靈丹，真正有用的東西是內容。使用者在進入一個網站或平台後，若發現內容缺缺，就決不會再進入這裡。

準備期的工作除了平台建置完成外，主要的工作如下：

1. 管理者對平台的熟悉
熟悉所有操作的功能及平台的特性，除了能自在的控制平台，最主要的是能在第三階段提供使用者即時的回饋及問題的排除。一般比較容易出問題的環節，在於管理者都把使用者的問題，提供廠商的聯絡方式，這樣的作法會很快的流失主動性較差的使用者回訪率。

2. 規畫適合的結構
每個組織都有自己內部即定的結構或邏輯，要將實體的結構數位化是相當重要的，但切忌一點「一步一腳印，在還沒學會爬之前，千萬不要站起來跑」。如果各位曾經在Google大神中下「知識管理」的關鍵字，應該不難找到四百萬筆以上的資料，我們都喜歡藉「他山之石」為內部推動的依據。但是，在參考前，必需考慮到沒有一個完全一模一樣的企業文化及成員，在考慮他人作法時，也要一併考慮自己內部的狀況。一開始若想什麼都作，反正最後，什麼都作不成。

3. 建置吸引使用者的內容
知識管理是一個眾人的活動，要吸引使用者從被動變主動，就是先解決使用者最常使用到的資訊。這內容不外乎環繞在「你會用網路作什麼?」
a.看時間 b.找交通資訊 c.看相關新聞 d.上網打卡或上公司內部系統 e.搜尋 f.天氣資訊這些服務資訊，可以結合現今Web 2.0的網路服務來達成，也可以讓使用者覺得「這是一個活的平台」。為了讓第一次進入的使用者能結合他們平常常用的服務，而不用切換好幾個網站，「給使用者方便，使用者就會再來」

4. 將常用文件歸類儲存
導入一個平台，最主要的目的還是要解決內部的問題，把內部常用的內容及資訊安排及上傳，也能為第三階段作好準備。

畫面介紹

第三個階段：宣導期

在準備就緒後，最重要的就是宣導的工作了。要讓宣導能有效果，除了在會議場合大量曝光之外，取得主管的支持也是非常的重要。但是在宣導過程中，不要給使用者太大的壓力，要讓使用者覺得這個平台能解決平常碰到的問題，例如：

1. 如何安裝印表機
2. 內部系統的操作方式
3. 內部公告事項查尋
4. 內部研究資料

但是在宣導期最重要的工作，就是要即時解決使用者的問題，除了提供詳細的資訊之外，面對面的輔導，電話的支援一定不可少。

第四個階段：擴散期

在取得使用者對平台的信心之後，就可以加強各類業務執行上的應用：

1. 專案日誌的建立
能解決人員異動交接的問題，也可以有效掌握專案執行的進度。對於專案執行細節的討論，也能有結構性的儲存及查尋。

2. 業務拜訪的品質控管
結合日誌的定期回報，主管可以確保業務能提供最好的服務給客戶，另外對於客戶關係管理也能記載所有接觸的紀錄。

3. 內部教育訓練及讀書會的應用
結合簡易教材製作軟體，將每次分享會及教育訓練的內容完成後產生的內容，提供至平台上。能提供未能參與同仁的使用及複習。最重要的是，這都是企業內常被忽略的無形資產。

4. 研究資料的累積
很多的研究資料，在找到的當下不一定每個使用者都有用，通常是碰到時，才會想到。在平常時，可以針對內部常用的資料或資訊作分類的累積及管理，使用者可以針對關鍵字搜尋文章或是附加檔案的內容。因為這些資訊會在緊急時，提供最快速的解決方案。

第五個階段：成熟期

成熟期每個單位都能自行運用及管理各別的資料架構,對於安全性的設定也能自行處理。更強的擴散,會由一個部門跨另一個部門,每個部門的資料可以互相分享,資料也可以各自管理。

在完成整個過程後,知識的活動會一直倍數的成長,不但加速業務執行的速度,也能同時進行內部的知識管理。以上內容與大家分享。

本文章同樣可以在”企業學習2.0”的部落格找到

也得了個小獎…

寄件者 企業學習頒獎

MicroWave’s 「Jingle Bell」

Jingle Bell,很多人在聖誕節「必聽」的節慶歌(註：為何必聽….走在路上,一定半強迫的聽到店家傳來的聲音,當然,大家還是很喜歡聽)
今天要來介紹一個新的歌手：MicroWave,這歌手以2.45GHz的高頻美聲唱出今天最佳的Jingle Bell,請大家欣賞

祝大家聖誕節快樂

漢堡11變

漢堡,新人類的主食,大部份成份...只有熱量,是一種很容看到的食物

最近看到肯德G的廣告,沒想到單單一個漢堡,還可以玩出這樣的廣告創意

後來,在urlesque看到Top 11 Weirdest Burgers: A Tribute

老外把漢堡與各種不同的內容合體,可說是漢堡界的變型金剛

漢堡鞋(這是不是表示麥當當可以與耐基合賣?)

南瓜型漢堡(萬聖節…可以吃的哦)

木製漢堡(不放防腐劑,永保不壞)

肥堡(Double Cheese…保證肥)

小人國漢堡(…格烈弗從小人國帶回來的

15磅重漢堡(切勿一個人單點…除非你是大胃王)

漢堡衣(真可謂”秀色可餐”)

樂堡(Lego + Burger)

蛋糕堡(蛋糕 + 漢堡)

漢堡山

漢堡填充玩具